Školský podporný tím

V našej škole pracuje ŠKOLSKÝ PODPORNÝ TÍM (ŠPT). Jeho cieľom je postupne vytvárať inkluzívne prostredie, v ktorom je každý bez rozdielu vítaný a prijímaný so svojou jedinečnosťou tak, aby mohol optimálne rozvíjať svoj potenciál.

Úlohou členov školského podporného tímu je spoluvytvárať bezpečné prostredie založené na rešpekte, prijatí, porozumení a istote, aby sme tak vytvárali v našej škole spolupracujúcu a priateľskú atmosféru. Toto náš tím zabezpečuje v spolupráci s pedagogickými zamestnancami školy. 

Náš  školský podporný tím tvorí školská psychologička, pedagogickí asistenti,  koordinátorka prevencie a špeciálna pedagogička. Všetci odborníci spolupracujú a poskytujú podporu žiakom, učiteľom, rodičom, pedagogickým zamestnancom i vedeniu školy. 

Školský podporný tím pracuje v zložení: 

Školská psychologička: Mgr. Eva Reháková

Supervízorka: PaedDr. Eva Králová, Ph.D., MBA

Špeciálna pedagogička: Mgr. Kristína Minárechová – externá pedagogička 

Pedagogickí asistenti: Bc. Lucia Balajová, Anton Balek, Bc. Lenka Florianová, Mgr. Janka Smolková,  Bc. Tomáš Tomeček,

Členovia  školského podporného tímu fungujú v bežných činnostiach samostatne a vykonávajú činnosti, ktoré majú v náplni práce. Podporný tím sa pravidelne stretáva a spoločne rieši aktuálne problémy, požiadavky a potreby zo strany vedenia školy, učiteľov, rodičov, žiakov. Podporuje a individuálnym prístupom pomáha žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu, aby dokázali vzdelávať v hlavnom prúde vzdelávacieho procesu.

Školská psychologička je interný odborný zamestnanec našej školy. Vykonáva 3 hlavné činnosti – intervenčnú, diagnostickú a preventívnu:

• Intervenčná činnosť znamená, že školský psychológ vstupuje do vzťahu so žiakom s cieľom zlepšenia konkrétnej situácie, napr. ak sa u dieťaťa zhoršia známky, náhle sa u neho zmení správanie, pri rozchode rodičov žiaka a iné.
• Diagnostická činnosť – školský psychológ vykonáva orientačnú diagnostiku, ktorá pomáha identifikovať problém a tak zaujať následný postoj a navrhnúť riešenia. V prípade komplexnejšej diagnostiky po dohode so zákonným zástupcom kontaktujeme Centrum poradenstva a prevencie (CPP).
• Preventívna činnosť – ide o širokú paletu aktivít a prístupov, ktoré slúžia k zdravému rozvoju detí, učiteľov, rodičov a celej školy, a to individuálne, skupinovo a aj v rámci systému školy.

Naša školská psychologička má dôležité miesto v našej škole pri spájaní sveta detí, rodičov, učiteľov a školy. Je kreatívna a má otvorené srdce a myseľ pri riešení konfliktných situácií.

Supervízorka sa zaoberá medziľudskými vzťahmi, klímou a kultúrou školy. Jej úloha je dôležitá v tom, že vnáša iný uhol pohľadu do systému školy. Pôsobí ako mediátor, vyjednávač a zároveň stratég. Pomáha nastavovať vnútorný systém školy tak, aby v ňom prospievali žiaci, učitelia a aj rodičia. Vzdelávaním učiteľov prispieva k rozvoju mäkkých zručností (hodnoty, vzťahy a komunikácia) a aj do oblasti tvrdých zručností – učenia a vedomostí. Vie žiakom pomôcť lepšie sa učiť, učiteľov podporiť pri hľadaní cesty ako učiť žiakov jednoducho a pútavo.

Špeciálna pedagogička je externý zamestnanec našej školy. Jej práca je zameraná na žiakov, rodičov, učiteľov a vychovávateľky. Zastrešuje všetkých žiakov s podpornými opatreniami na našej škole. Jej hlavnou náplňou v práci so žiakmi je monitorovanie a zachytenie porúch učenia u žiakov v ich začiatočnom štádiu a individuálna, orientačná diagnostika žiakov. V práci s rodičmi sa zameriava na komunikáciu medzi rodičmi žiaka so ŠVVP a školou. Konzultuje s rodičmi odchýlky vo vzdelávaní a správaní sa žiaka. V práci s členmi pedagogického zboru je poradcom triednych a predmetových učiteľov pri vzdelávaní žiakov so ŠVVP. Triednemu učiteľovi je nápomocná pri vyplňovaní povinnej školskej dokumentácie (vysvedčenie a katalógový list).

Školský podporný tím (ŠPT) predstavuje funkčné prepojenie na úrovni školy, aj prepojenie so zariadeniami poradenstva a prevencie. 

Pedagogickí asistenti s pomocou špeciálneho pedagóga, školského psychológa a koordinátora prevencie pomáhajú skvalitňovať vyučovací proces žiaka so zdravotným znevýhodnením alebo s nadaním. Sú ako most medzi žiakmi, s ktorými pracujú a ďalšími žiakmi triede a medzi týmito žiakmi a ich učiteľmi. Pedagogické asistentky v spolupráci so školským podporným tímom hľadajú účinný spôsob na rozvoj potenciálu žiakov, pomáhajú vytvárať podporujúcu a priateľskú atmosféru v triede s rešpektujúcimi vzťahmi a tímovou spoluprácou. Venujú sa žiakom s bariérami (ŠVVP a iné), pomáhajú im zvládať nároky – napr. zjednodušením alebo zopakovaním výkladu učiteľa.

Podpornou úrovňou 1. stupňa rozumieme univerzálnu preventívno-výchovnú činnosť, ktorá sa poskytuje všetkým žiakom ako súčasť výchovno-vzdelávacej činnosti. Cieľom je zabezpečiť optimálne podmienky pre sociálno-emocionálny, kognitívny a osobnostný rozvoj žiaka. Prostredníctvom úpravy obsahu, foriem a metód sa univerzálne preventívne aktivity a princípy včleňujú do výchovy a vzdelávania, so zameraním na budovanie pozitívnej klímy a zdravých vzťahov v triede, pri nenásilnej vzájomnej komunikácii o pocitoch a potrebách žiakov, riešení žiackych konfliktov, sledovaní pokroku žiakov, udržiavaní motivácie, rozvoji prosociálneho správania, empatie a kongruencie.

Realizuje ju v triede každý pedagogický zamestnanec aktívnou spoluprácou so školským podporným tímom školy, v kooperácii so zákonným zástupcom žiaka. 

Triedny učiteľ je kľúčovým pilierom 1. stupňa podpornej úrovne. Počas výchovno-vzdelávacej činnosti primárne zodpovedá za koordináciu činností na podporu budovania pozitívnej klímy triedy, pri riešení žiackych konfliktov, vytváraní zdravých vzťahov, identifikácii potrieb, prekážok a rizík, tiež pri hľadaní zdrojov na ich riešenie.