Školský podporný tím

• • • Cieľ a úlohy ŠPT

    • V našej škole pracuje ŠKOLSKÝ PODPORNÝ TÍM (ŠPT). Jeho cieľom je postupne vytvárať inkluzívne prostredie, v ktorom je každý bez rozdielu vítaný a prijímaný so svojou jedinečnosťou tak, aby mohol optimálne rozvíjať svoj potenciál.

      Úlohou členov školského podporného tímu je spoluvytvárať bezpečné prostredie založené na rešpekte, prijatí, porozumení a istote, aby sme tak vytvárali v našej škole spolupracujúcu a priateľskú atmosféru. Toto náš tím zabezpečuje v spolupráci s pedagogickými zamestnancami školy. 

      Náš  školský podporný tím tvorí školský psychológ, školský špeciálny pedagóg a špeciálny pedagóg. Všetci odborníci spolupracujú a poskytujú podporu žiakom, učiteľom, rodičom, pedagogickým zamestnancom i vedeniu školy. 

      

      Školský podporný tím pracuje v zložení: 

      Školský psychológ: Mgr. Eva Reháková

      Školský špeciálny pedagóg: Mgr. Ivana Loduhová

      Špeciálny pedagóg: Ing. Terézia Patková, PaedDr. Marianna Pagáčová, Mgr. Janka Smolková (asistent)

      Členovia  školského podporného tímu fungujú v bežných činnostiach samostatne a vykonávajú činnosti, ktoré majú v náplni práce. Podporný tím sa pravidelne stretáva a spoločne rieši aktuálne problémy, požiadavky a potreby zo strany vedenia školy, učiteľov, rodičov, žiakov. Podporuje a individuálnym prístupom pomáha žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu, aby dokázali vzdelávať v hlavnom prúde vzdelávacieho procesu.

      Školská psychologička je interný odborný zamestnanec našej školy. Vykonáva 3 hlavné činnosti – intervenčnú, diagnostickú a preventívnu:

      • Intervenčná činnosť znamená, že školský psychológ vstupuje do vzťahu so žiakom s cieľom zlepšenia konkrétnej situácie, napr. ak sa u dieťaťa zhoršia známky, náhle sa u neho zmení správanie, pri rozchode rodičov žiaka a iné.
      • Diagnostická činnosť – školský psychológ vykonáva orientačnú diagnostiku, ktorá pomáha identifikovať problém a tak zaujať následný postoj a navrhnúť riešenia. V prípade komplexnejšej diagnostiky po dohode so zákonným zástupcom kontaktujeme Centrum poradenstva a prevencie (CPP).
      • Preventívna činnosť – ide o širokú paletu aktivít a prístupov, ktoré slúžia k zdravému rozvoju detí, učiteľov, rodičov a celej školy, a to individuálne, skupinovo a aj v rámci systému školy.

      Naša školská psychologička má dôležité miesto v našej škole pri spájaní sveta detí, rodičov, učiteľov a školy. Je kreatívna a má otvorené srdce a myseľ pri riešení konfliktných situácií.

      Školská špeciálna pedagogička je interný pedagogický zamestnanec našej školy. Samostatne používa overené postupy pri riešení bežných situácií a problémov špeciálnopedagogickej a pedagogickej praxe. V špeciálnopedagogickom a pedagogickom diagnostikovaní používa overené, odporúčané metódy a nástroje. Pri plánovaní, realizovaní a hodnotení špeciálnopedagogických činností (realizácií konzultácií, poradenstva a odborných intervencií aktérom výchovy a vzdelávania), výchovno-vzdelávacích činností, individuálnej a skupinovej starostlivosti o dieťa/žiaka a procesu špeciálnopedagogickej podpory používa overené a odporúčané metódy a nástroje. Vyberá a používa metódy, nástroje a postupy, ktoré zohľadňujú diagnostikované charakteristiky dieťaťa/žiaka a sú predpokladom na naplnenie jeho individuálnych potrieb. Úroveň opísaných kompetencií dosahuje ukončením adaptačného procesu.

      Školský podporný tím (ŠPT) predstavuje funkčné prepojenie na úrovni školy, aj prepojenie so zariadeniami poradenstva a prevencie. 

      Podpornou úrovňou 1. stupňa rozumieme univerzálnu preventívno-výchovnú činnosť, ktorá sa poskytuje všetkým žiakom ako súčasť výchovno-vzdelávacej činnosti. Cieľom je zabezpečiť optimálne podmienky pre sociálno-emocionálny, kognitívny a osobnostný rozvoj žiaka. Prostredníctvom úpravy obsahu, foriem a metód sa univerzálne preventívne aktivity a princípy včleňujú do výchovy a vzdelávania, so zameraním na budovanie pozitívnej klímy a zdravých vzťahov v triede, pri nenásilnej vzájomnej komunikácii o pocitoch a potrebách žiakov, riešení žiackych konfliktov, sledovaní pokroku žiakov, udržiavaní motivácie, rozvoji prosociálneho správania, empatie a kongruencie.

      Realizuje ju v triede každý pedagogický zamestnanec aktívnou spoluprácou so školským podporným tímom školy, v spolupráci so zákonným zástupcom žiaka. 

      Triedny učiteľ je kľúčovým pilierom 1. stupňa podpornej úrovne. Počas výchovno-vzdelávacej činnosti primárne zodpovedá za koordináciu činností na podporu budovania pozitívnej klímy triedy, pri riešení žiackych konfliktov, vytváraní zdravých vzťahov, identifikácii potrieb, prekážok a rizík, tiež pri hľadaní zdrojov na ich riešenie.